La nostra Mission

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Qual è il nostro sogno che vogliamo condividere con voi

L'educazione globale del cittadino "del mondo" concretamente, criticamente e creativamente operativo nel proprio territorio e positivamente proiettato verso il futuro.

^{Un cittadino “del mondo” che}

• ^{è cosciente dell'unicità del proprio essere e dei propri limiti e potenzialità}
• ^{tiene al benessere (fisico, psicologico, morale) e alla cura della propria persona}
• ^{sa guardare alla realtà e al futuro della sua vita e del mondo in modo positivo}
• ^{desidera un mondo e una società basati sulla pacifica convivenza e la fattiva collaborazione e tra tutti}
• ^{è pronto alla condanna di ogni forma di violenza e di sopraffazione}
• ^{è cosciente dell'unicità di ogni essere umano}
• ^{valorizza e rispetta le diversità}
• ^{sa guardare la realtà non solo dal proprio punto di vista, ma anche da quello degli altri}
• ^{sa dar senso e valore a ogni cosa, a ogni essere umano, a ogni azione, alla propria e all’altrui vita}
• ^{dimostra sensibilità per chi ha bisogno ed è disponibile alla collaborazione costruttiva e critica}
• ^{comprende di non essere il centro del mondo, ma un elemento (sia pure essenziale) di piccoli e grandi sistemi}
• ^{è disponibile a riconoscere i propri errori e ad accogliere criticamente e responsabilmente le idee proposte da altri}
• ^{è sensibile per ciò che è bello e per ciò che potrebbe contribuire ad elevarlo e migliorarlo culturalmente}
• ^{ha strumenti e capacità mentali per una corretta e significativa interpretazione della realtà; cioè sa analizzare, cogliere rapporti, ragionare e utilizzare paradigmi e schemi concettuali flessibili per comprendere fatti, problemi, situazioni, testi, ...}
• ^{sa imparare a imparare e imparare a disimparare per saper imparare il nuovo e il diverso}
• ^{sa convivere con il cambiamento (anche caotico) e sa gestirlo}
• ^{conosce il proprio territorio e desidera scoprirne e valorizzarne le potenzialità}
• ^{sa fare gioco di squadra in tutti gli ambiti della vita e specialmente in quello del lavoro}
• ^{sa "vedere", progettare e produrre in modo creativo}
• ^{sa utilizzare una varietà di linguaggi per comprendere il mondo e comunicare con esso}
• ^{sa pensare e lavorare in modo autonomo, efficace e creativo}
• ^{è autonomo e responsabile nelle scelte}
• ^{sa applicare e riutilizzare le competenze acquisite in contesti diversi da quelli di apprendimento}

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Organizzazione delle attività didattiche

Insegnamenti obbligatori	Ore settimanali	Ore annuali
Italiano	6	198
Storia	1½	99
Geografia	1½
Matematica	4	198
Scienze	2
Tecnologia	2	66
Inglese	3	99
Francese	2	66
Arte e Immagine	2	66
Musica	2	66
Corpo Movimento Sport*	2	66
Religione	1	33
Totale	29	957

* In orario pomeridiano

Insegnamenti opzionali: Sede centrale	Ore settimanali	Ore annuali
Studio del territorio vicino (classi prime e seconde)	1	33
Tecnologie informatiche applicate allo studio (tutte le classi)	1	33
Italiano: Lettura e Scrittura creativa (tutte le classi)	1	33
Studio della Costituzione Italiana in prospettiva locale, europea e mondiale (classi terze)	1	33

Totale ore settimanali
Sede centrale : ore settimanali	32 (29* obbligatorie + 3 opzionali)

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Come operiamo

La scuola

• ^{propone attività rivolte all'innalzamento del successo scolastico e formativo di ciascun alunno}

• ^{tiene sempre presente, nella sua azione educativa e formativa, la persona di ciascun alunno che è accolto, accettato, rispettato e seguito costantemente nel suo processo di maturazione globale}

• ^{dialoga con la famiglia di ciascun alunno per coordinare e rendere più efficace la propria azione formativa}

• ^{qualifica l’offerta formativa in chiave orientativa considerando l’orientamento non una strategia da utilizzare sporadicamente, né una sovrastruttura che appesantisca i curricoli e il lavoro dei docenti, ma come una modalità educativa permanente}

• ^{promuove una continuità che, nel rispetto sia delle specificità di ogni ciclo scolastico sia delle dinamiche di crescita della persona, abbracci tutta l’esperienza scolastica degli alunni dalla scuola primaria a quella secondaria di secondo grado}

• ^{attiva un efficace processo di integrazione per la valorizzazione e lo sviluppo delle potenzialità residue ritenendo ogni diversità una sfida di arricchimento da convertire in risorsa}
• ^{crea un sereno ambiente di vita scolastica per facilitare l'apprendimento, la convivenza e la comunicazione tra gli alunni e tra questi e tutto il personale della scuola} 
• ^{stigmatizza, come negativi, atteggiamenti e comportamenti violenti di sopraffazione e di intolleranza}
• ^{fa gustare e apprezzare, tutelare e valorizzare tutto quanto è frutto del genio creativo degli uomini, appartenenti a qualsiasi cultura ed etnia; offre occasioni perché l'alunno, guidato, possa responsabilmente fruire di mostre, musei, biblioteche, parchi, spettacoli teatrali e cinematografici} 
• ^{fa vivere costantemente agli alunni esperienze significative di lavoro in team}
  

• ^{propone esperienze operative che coinvolgano gli alunni e li impegnino in attività di progettazione, realizzazione e valutazione e li stimolino ad esprimere il proprio modo di pensare e di vedere}

• ^{utilizza il territorio vicino come aula, come libro e come laboratorio in cui conoscere, studiare, apprendere e lavorare}

• ^{stimola l'apprendimento utilizzando, in prevalenza una metodologia laboratoriale e, possibilmente, situazioni ludiche}
• ^{si serve di molteplicità di tecniche e strumenti che facilitino l'apprendimento e stimolino la creatività}
• ^{propone attività che portino gli alunni ad acquisire comportamenti corretti nei confronti della gestione dell'ambiente}
• ^{fa sì che l'alunno utilizzi, in modo efficace e creativo, per comprendere e comunicare, gli strumenti multimediali e telematici.}
• ^{fa sì che l'alunno, anche in ambiti disciplinari diversi, consulti testi scritti e programmi multimediali, siti INTERNET nelle lingue comunitarie che studia}
• ^{offre situazioni concrete per l'apprendimento delle lingue straniere}
• ^{fa sì che l'alunno rifletta costantemente sui propri ritmi e modi di studiare e produrre per elaborare e utilizzare procedure più efficaci e significative}
• ^{pone, come contenuti significativi del curriculum triennale (affrontati sia a scala locale che mondiale): aspetti, problemi e dinamiche del mondo del lavoro; arte e culture; problemi e aspetti del mondo di oggi; problemi ambientali con particolare attenzione al territorio vicino e alla sua salvaguardia, fruizione, valorizzazione; diritti umani, integrazione e convivenza democratica, pacifica e civile; legalità}
• ^{propone la comprensione delle strutture sintattiche dei saperi di base con l’utilizzo di approcci disciplinari soprattutto concettuali e problematici}
• ^{pianifica e propone tutte le attività disciplinari in forma ologrammatica}
• ^{propone attività rivolte all’innalzamento del successo scolastico di ciascun alunno e al suo orientarsi negli studi e nella vita.}

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 Calendario Scolastico

CALENDARIO SCOLASTICO A.S. 2008/2009

Lunedì  1 settembre 2008	inizio anno scolastico
Lunedì 15 settembre 2008	inizio attività didattica
Sabato 1^novembre 2008	festa di tutti i santi
Lunedì 8 dicembre 2008	festa dell’Immacolata
Mercoledì 24 dicembre 2008 – 6 gennaio 2009	vacanze natalizie
Mercoledì 8– 15 aprile 2009	vacanze pasquali
Sabato 25 aprile 2009	festa della Liberazione
Venerdì 1^maggio 2009	festa del lavoro
Martedì 26 maggio 2009	festa del santo patrono
Martedì 2 giugno 2009	festa nazionale della Repubblica
Mercoledì 10 giugno 2009	termine attività didattiche
Lunedì 12 – 30 giugno 2009	esami di Licenza media

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